基于课堂观察的中美英语教师对话课堂教学个案分析

采用质性研究方式,研究了中美两位英语教师在中学英语对话课中教师话语量(含体态语)、评价语、指令语以及课堂教学活动设计等四个方面的差异。随后,对两位教师的课堂教学效果进行了问卷,发现中国学生对两位教师的教学效果反馈也有一定的差异。通过分析讨论,旨在为中国教师的英语课堂教学提供启示。