摘要
随着九年义务教育的普及和深入,我区小学升初中实行免试,就近入学的原则,适龄儿童都100%升上初中就读,从效益上分析义务教育取得了可喜的成绩,但占相当比例的学生还没完成九年义务教育阶段的学业.教学中发现学生的认知结构、认知能力、情感等方面都有很大的差异,其才能未被开发的人的面也不小.面对这些个体差异悬珠的学生组成的群体,我们初中教育工作者急需寻找有效教学对策来解决,使每一个学生都找到适应自己的起点,达到伸手可得、跳而才获的目的.……
出处
《丽水学院学报》
2002年第z1期-,共2页
Journal of Lishui University
