期刊文献+

解读《大学英语课程教学要求》中的“口语表达能力” 被引量:2

下载PDF
导出
摘要 《大学英语课程教学要求》就"口语表达能力"对不同层次的学生提出了不同的具体要求,这些要求概括起来包含:口语能力、口语语篇和口语技能这三方面,即由口语的语言能力、语用能力、语篇能力、策略能力和流畅性等构成的英语口语能力;口语语篇的交互性和业务性的特点的掌握;各种口语技能的熟练运用。"口语表达能力"的解读从这些方面展开,并由此得出结论:《大学英语课程教学要求》中的"口语表达能力",具有深刻的语言学理论基础,吸收了口语理论的最新成果,从理论上解决了教学内容与知识运用的问题。
作者 兰忠平
出处 《中国校外教育》 2008年第10期62-63,共2页 AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA
  • 相关文献

同被引文献13

  • 1Bailey, K. M. Speaking. In Nunan, D. (ed) Practical English Language Teaching. McGraw - Hill Companies, Inc, 2003.
  • 2Boulima, J. A. Negotiated Interaction in Target Language Classroom Discourse. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamin's Publishing, 1999.
  • 3Ellis, Rod. Classroom Second Language Development. Oxford: Pergamon Press, 1984.
  • 4Hedge, T. Teaching and Learning in the Language Classroom [ M ]. Oxford : Oxford University Press, 2000.
  • 5Hedge, T. Teaching and Learning in the Language Classroom [ M ]. 上海:上海外语教育出版社,2002.
  • 6Krashen, Stephen D. The Input Hypothesis. London: Longman, 1985.
  • 7Lantolf, J. P. (Ed) Sociocuhural and L2: State of the art.Studies in Second Language Acquisition, 2006 (28) : 67 -109 . University of California, Los Angeles.
  • 8Long, M. Input and second language acquisition theory. In S. Gass & C. Madden (eds.) Input and Second Language Acquisition. Rowley, MA: Newbury House, 1985.
  • 9Lyster, R. , & Ranta, L. Corrective feedback and learner uptake : Negotiation of form in communicative classrooms. Studies in Second Language Acquisition, 1997, (19) , 37 -66.
  • 10Pica, T. Research on negotiation : What does it reveal about second - language learning conditions, processes, and outcomes? Language Learning, 1994.

引证文献2

二级引证文献9

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部