新课程理念下的初中数学探究性教学被引量：9

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摘要多年来科学教育工作者一直倡导以探究为基础的科学教学,然而在探究教学中学生的成果一直不尽如人意.部分原因在于科学教育工作者实施探究教学的强烈愿望与教师运用探究教学法之间存在着矛盾,这一矛盾实质上是目标与手段的不一致.因此,在课堂教学中,实施行之有效的操作性强的以学生为主体的探索性教学策略,不仅学生能主动获取知识,还能充分培养学生适应社会发展需要的各种能力.

作者段国社

机构地区大理市教育局教研室

出处《课程教材教学研究（中教研究）》 2005年第6期31-32,共2页

分类号 G4 [文化科学—教育技术学]

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