关于教师职前培养与职后培训实现一体化的思考——兼谈地区教育学院在中小学教师教育工作中的地位和作用

Thinking About Integration of Teachers' Pre-post Cultivation & Post-Occupation Training --And on Position & Role of Education Institute of Prefecture-level in Education Work of Middle & Elementary Schools

近几年不少省、市把一直承担教师教育工作的地区级教育学院合并到了当地的师范院校实行一体化管理。但是,实践证明,这种简单的合并不仅未能实现决策者的初衷,相反,倒削弱了地区中小学教师教育工作的应有地位,形成了重职前培养,轻职后培训的局面,并由此使大量的职后培训资源迅速流失。笔者认为,就我国目前国情而言,教师职前培养与职后培训“一体化”的设想倘真正实现,尚需十几年或几十年时间。其原因:一、这方面成形的经验太少,国外可资借鉴的经验亦很有限;二、同一所师范院校承担职前培养与职后培训的两套机构、两套人马的沟通和衔接始终存在着诸多难以解决的矛盾;三、师范院校开设的课程无法在同一时间解决理论与应用的统一;四、师范院校由于缺少对基础教育“教研”环节的介入,因而所谓的职后培训仍然是空对空的;五、如果中小学的教师职后培训工作全部由省属正规师范院校负责,那么在培训的整体规划与实施、培训的科学管理,经费的投入和使用等诸多方面恐难以达到有效的协调和配合;六、教师的职前教育与教师的职后教育,是两种性质完全不同的教育。鉴于上述情况,在一个地区,目前真正能够承担此项任务且更务实的教师职后培训机构,首选仍是地区级的教师专门培训机构——地区教育学院或地区教师研修院。