情真意切的感悟刍议

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摘要对阅读内容有所感悟,是学习语文的重要目标之一,《语文课程标准》提出,在阅读教学中,"要珍视学生独特的感受、体验和理解"。然而,在课堂教学中也常常发现有些学生的感悟并非情真意切,而是虚情假意、套话连篇、信马由缰。面对这种现象,不少教师往往感到无奈,甚至迷茫。那么,怎样引导学生做到"我口谈我心,我心叙我情"?怎样真正做到"有感触而领悟,因感动而醒悟"?

作者钟培言

机构地区福建省福安师范附小

出处《云南教育（小学教师）》 2009年第12期17-18,共2页 Journal of Yunnan Education

关键词比喻句引导学生《语文课程标准》阅读教学

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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云南教育（小学教师）

2009年第12期

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