生物教学中的干扰作用及排除策略

以前学得的知识对后来学习的影响,按其效果可以分为三种情况:(1)是以前学习获得的知识对以后的学习起促进作用;(2)是以前学习获得的知识对以后的学习起干扰作用;(3)是以前学习获得的知识对以后的学习不起任何作用.凡是"有意义的学习",总是在新旧知识之间建立一定的联系,或者是把新知识纳入到已有的知识结构中去.不包含有迁移的学习是没有的.教与学是通过广泛的迁移,不断排除干扰因素,从而达到知识网络化、牢固化,最后转化为个人稳定的心理特征.但是,干扰作用对学习有不可忽视的影响.因此,教师要努力帮助学生克服学习过程中的干扰作用.