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创设合作研讨的求知情境培养乐学情结

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摘要为真正确立学生的主体地位,满足学生的学习需求,激励学生自我发展,教师应该把学习的主动权交给学生,创设情境,引导学生在求知中学会参与课堂教学活动,学会与同伴合作,在学习过程中产生乐学情结,使其主观能动性得到充分发挥.

作者林碧珍

机构地区福州师范学校

出处《福建教育学院学报》 2003年第8期86-87,共2页 Journal of Fujian Institute of Education

关键词合作研讨小组乐学乐律学情境

分类号 G65 [文化科学—教育学]

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福建教育学院学报

2003年第8期

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