职业院校实行"宽基础、活模块、人本位"课程模式的研究被引量：1

下载PDF

导出

摘要　　大凡在任何一种教育体系中,课程设置始终处于核心地位,职业教育尤其如此.职业教育的发展与改革,特别是教学的改革,最终都将归结到课程的改革上来.职业院校课程设置的主要任务就是为训练职业能力服务,而现代职业技术教育的本质就是要提高劳动者的职业能力,树立现代职业教育的课程观,是建立具有职业教育特色的课程模式的关键,也是我们潜心研究这一课题的出发点和归宿.……

作者赵云雁

出处《教书育人（校长参考）》 2001年第11期31-32,共2页

分类号 G718 [文化科学—职业技术教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献9

1蒋乃平.以就业为导向的职教基本特征[J].中国职业技术教育,2004,20(30):20-21. 被引量：28
2黄克孝.当前职教课程改革中值得关注的倾向[J].职教论坛,2004,20(10X):4-6. 被引量：40
3蒋乃平.职教课程改革要点与课程模式[J].北京教育（普教版）,2000(3):25-27. 被引量：57
4蒋乃平.课程目标与综合职业能力──对“宽基础、活模块”的再思考之一[J].教育与职业,1999(1):19-21. 被引量：20
5蒋乃平.弹性选课和模块化、学分制──对“宽基础、活模块”的再思考之六[J].教育与职业,1999(6):10-11. 被引量：1
6蒋乃平.“活模块”阶段的设计思想──对《集群式模块课程》的再思考之三[J].教育与职业,1999(3):15-17. 被引量：6
7蒋乃平.课程综合化──对“宽基础、活模块”的再思考之七[J].教育与职业,1999(7):12-15. 被引量：9
8蒋乃平,等.“宽基础、活模块”课程结构研究[J].中国职业技术教育,2002,18(3):50-53. 被引量：44
9蒋乃平.与国际接轨的几种课程模式——对北京市课程体系整体改革中涌现的课程模式解析[J].职教通讯（江苏技术师范学院学报）,2003,18(10):4-8. 被引量：5

引证文献1

1李艳,李宝斌.KH模式对高职课程开发的启示[J].技术与教育,2005,19(2):50-53.

1张若愚,李金颖.实验教学作用的再认识[J].中国电力教育,2007(9):88-89. 被引量：2
2关于职业技术教育范式[J].职业教育研究,2009(10):47-47.
3李笔城.项目教学法在电子技术基础课程教学中的尝试[J].中等职业教育,2010(18):45-48. 被引量：3
4刘凯芳,于宝军,孔祥雷.拓宽思维空间注重能力培养[J].卫生职业教育,2004,22(1):46-46.
5陈珺.中本贯通医用物理学“宽基础、活模块”教育模式的研究[J].卫生职业教育,2016,34(22):25-26. 被引量：1
6秦艳红.谈提高教学效果的有效方法[J].农业科技与信息,2010(2):53-53. 被引量：6
7成佳梁.论中等职业学校电子商务专业的课程改革[J].中等职业教育,2005(18):9-10. 被引量：4
8韩章.汽修“宽基础、活模块”课程改革的研究[J].教师,2011(23):50-51. 被引量：1
9许孟烈.职业学校实施大类专业教学的策略[J].职业技术教育,2005,26(35):5-7. 被引量：1
10郭岩.以任务驱动的项目教学法探析[J].西北职教,2007(10):41-41. 被引量：12

教书育人（校长参考）

2001年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

职业院校实行"宽基础、活模块、人本位"课程模式的研究被引量：1

同被引文献9

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

职业院校实行"宽基础、活模块、人本位"课程模式的研究 被引量：1

同被引文献9

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

职业院校实行"宽基础、活模块、人本位"课程模式的研究被引量：1