辨识字形,有雕虫小技

下载PDF

导出

摘要一、抓住构造,根据造字辨识汉字是表意字,辨识字形时,可用分析造字法,通过体察相关汉字的文化内涵,准确判断字形的正误。如"既"和"即"中的"艮"是盛食物的器皿,"既"是"人已吃了饭走了",有"已经"、"完了"、"终了"之意;而"即"则是"人来吃饭",有"走近"、"靠近"之意。所以,"既往不咎"中"既"不能写成"即",而"若即若离"和"可望而不可即"中的"即"写成"既"则是误写。

作者杨建平

机构地区河南省淮滨县高级中学

出处《语文天地（初中版）》 2005年第8期20-21,共2页

关键词虎视耽耽

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1周芳.“雕虫小技”的力量[J].语文世界（教师之窗）,2014(3):64-64.
2朱国玉.高校教学方法改革刍议[J].六盘水师范学院学报,1991,13(3):48-51. 被引量：1
3胡志敏.挖掘文本中的育人资源初探[J].青年与社会（中外教育研究）,2010(6):126-127.
4张秀珍.对叶圣陶作文批改观的再认识[J].文学教育,2010(21):49-49.
5余卫东.新课文导入理念和策略的探讨[J].赤峰学院学报（作文教学研究）,2007(2):125-127.
6刘霞.雕虫小技——谈语文作业的设计[J].现代语文（中旬．教学研究）,2010(1):90-91.
7庞银照.非一般的雕刻[J].中学生天地（高中综合版）（B版）,2012(3):46-47.
8张毅.探索语文教学中的“生命与爱”[J].西藏教育,2011(11):16-17.
9修改文章[J].语文教学通讯（初中）（B）,2017(5):1-1.
10赵树存.引导学生快乐识字[J].云南教育（小学教师）,2008(12):44-44.

语文天地（初中版）

2005年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

辨识字形,有雕虫小技

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史