从教材体系处入手在认知规律上着力被引量：1

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摘要课堂教学是以"学"为主体、"教"为主导的师生双边活动,课堂教学的质量优劣取决于教师对教材的"认识度"、"教学度"和学生对知识的"接受度""、理解度"。这就要求教师在教学中不仅要充分发挥学生的主体作用和创新精神,更要从教材体系处入手,在认知规律上着力。一、挖掘教材内容中的形象素材,给学生以"感知"理性的思考来自于感性的认识,直观。

作者王启清

机构地区甘肃省武威第五中学

出处《中国农村教育》 2011年第8期46-46,共1页

关键词教材体系教学中认知规律一题多解

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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中国农村教育

2011年第8期

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