摘要
怎样才能让一些"名课"、"好课"进入平常课堂,为普通教师所理解和运用呢?事实上,"名课"、"好课"都不是一蹴而就的,而是不断磨砺的结果。在磨课过程中也经历过种种"煎熬"、"磕磕碰碰"和"争议分歧",而这些恰恰是提升教师专业素养的宝贵财富。磨一节课,不只是为了把这一节课上成"优质课"、"精品课",而是通过有针对性的、深入的研究,明晰疑惑,提炼策略,如:目标如何定位?教学难点怎样突破?学习材料如何取舍?生成资源怎样应对……正因为这样,尽管《小学数学教育》与其他教学类杂志一样,从创刊以来,一直关注名师名课,但由于缺乏对"名课"磨课过程的深入分析与思考,在引领教师专业成长中还未能真正起到窥一斑而知全豹的作用。本刊开辟"好课多磨"栏目,旨在通过一些优秀教师讲述自己磨课的经历与感悟,把一节好课形成的过程呈现出来,让广大读者了解"好课究竟是怎么磨出来的",达到"一人磨课,多人受益"。无论是名师还是普通教师,只要上出了好课,他(或她)在磨课过程中的一次次试教、一次次反思、一次次更新,即使是失败的教训也难能可贵,值得旁观者分享。把这些即时的经历,哪怕是点点滴滴的感受,以文字的形式积淀下来,就能让广大读者不仅知其然,也能知其所以...
