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略读教学亦有“精”——以《祖父的园子》为例

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摘要略读课文教学何以谈"精"?笔者认为,这里的"精"应该是教者在吃透教材、理顺文章脉络、紧扣课文主要矛盾的基础上,减去繁琐细碎的语言,精设教学策略,精构教学流程,从而达到让课堂清清爽爽,简约而不简单的目的.

作者刘俏梅

机构地区湘潭县花石镇中心小学

出处《湖南教育（中旬）（B）》 2010年第8期45-45,共1页

关键词略读课文精读课文《呼兰河传》

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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湖南教育（中旬）（B）

2010年第8期

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