高中英语“读—说—写”活动的教学设计

本文以整体语言教学理论为基础,探讨了一种英语读写课的教学模式,即将"读—说—写"三个环节的教学内容整合起来,以读促说,以说带写,从而充分发挥学生的主动性,让学生爱读、能说、会写,提高综合语言技能。