摘要
"孩子,今天音乐课你学唱了什么?""我会唱《×××》。"这是很多父母与孩子的问答。试想,为什么很少有父母问,孩子,今天你在音乐课上感受到了什么?音乐美吗等等?原因是人们原有的对音乐课的理解习惯就是这样。音乐课好像就是唱歌课。那么试问,如果没有先学会听,你又何来会唱?这又体现着什么问题呢?在如今,一个以审美为核心主流的教学年代,欣赏教学已经有了它不可代替的地位。对于一个懂音乐的人,你不会用"你会唱多少首歌曲"这个数量来衡量。而是用"你对这个音乐理解多少""你怎样来诠释这段音乐""你对音乐的感悟程度如何"作为标准之一。如此一来,对于小学音乐欣赏教学的重视程度应该要到了一个更高的层面了吧。
