指向促进学生能动学习的课堂教学行为评价标准构建——基于特尔斐调查法的研究

立足于理论思考的起点和教学实践的原点,对课堂教学行为进行解析,揭示其内在规律,采用特尔斐调查法,经过多次函询研制课堂教学行为观察与评价的指标体系,有利于教师教学经验的概括、提升和教学行为的改善,并直接指向促进学生能动学习,为课堂教学评价提供了新的理论分析框架和实践操作样式。