摘要
2011年版《数学课程标准》提出要增强学生提出问题的能力,在教学过程中,如何落实课标提出的这一目标,笔者认为要把提问的权利交给学生,让他们去发现问题、研究问题,不断增强问题意识.这可从以下几个方面去培养:
一、营造和谐氛围,让学生敢问
小学生好奇心强,对感兴趣的事物总要问个"为什么",这就是问题意识的种子.然而,这颗种子能否萌芽,取决于是否有一个适宜的环境和土壤.因此,在教学中要积极营造宽松、自由、和谐的教学氛围,建立平等、民主的师生关系,消除学生的畏惧心理,为问题意识这颗种子的萌芽、生长提供充足的阳光、水分和适宜的土壤,让其生根、发芽、开花、结果.在教学中鼓励学生想到了就说出来,不要怕出错,课堂就是出错的地方.当学生提出有价值的问题时,我们要用赞许的目光注视,并用恳切的语言(如"真棒""真聪明"等)表扬;当学生提出的问题没有意义或非常浅显时,则用"你提出的问题不错,想一想,怎样提得更有意义"等话语给予肯定和引导.这样,学生没有精神束缚和心理负担,就会积极举手踊跃发言.久而久之,学生在这种课堂氛围中就会敢想、敢问.
