摘要
小学数学概念具有系统性和发展性的特点.概念教学的阶段性是教学中需要解决的矛盾,解决这一矛盾的关键是要切实把握概念教学的阶段性目标.人教版教材将"分数的认识"分两个阶段进行教学,"分数的初步认识"编排在三年级上册,主要内容包括分数的初步认识、分数的简单计算;"分数的意义"编排在五年级下册,主要内容包括分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化.由于"分数的初步认识"和"分数的意义"编排在不同年段,因而它们的教学目标不同.那么,应如何把握和落实不同年段的教学目标呢?下面谈谈具体的做法.
