依托文本打开习作又一窗被引量：2

下载PDF

导出

摘要阅读与写作是一贯的,阅读得其法,阅读程度提高了,写作程度没有不提高的.阅读是理解吸收,习作是理解表达.只有吸收得充分,表达才更加有力.基于这一认识,在阅读教学中,依照课标的要求,把阅读教学作为指导学生积累语言的“主战场”,在阅读训练中渗透积累语言的指导,丰富学生的语言库存量,拓宽学生思维的领域,在阅读中学会习作方法,并结合练笔,在习作中提升阅读能力,唯有此,学生的语文素养才能得到有效地、全面地提高.

作者邱碧燕

机构地区福建连江二实小

出处《新农村（黑龙江）》 2012年第11期-,共2页 New Countryside

关键词积累语言习得技巧巧妙练笔读写结合举一反三

分类号 S [农业科学]

引文网络
相关文献

同被引文献4

1叶洪林.《丁有宽读写结合》.
2丁有宽.《丁有宽读写结合导练教学模式》.
3赵彬.随文练笔,读写互动[J].湖南教育（中旬）（B）,2010(2):34-34. 被引量：1
4马彦平.起伏有致曲径通幽--记叙文写作设置悬念技法指导[J].试题与研究（教学论坛）,2012(1):25-25. 被引量：1

引证文献2

1周小勤.从“细节描写”上关注,在“叙事写人”上着力[J].新课程教学（电子版）,2019,0(19):32-32.
2周小勤.挖掘文本结合点，丰富叙事练笔形式——浅谈小学语文随文叙事习作指导[J].科学咨询,2015,0(29):106-107.

1习作[J].花木盆景（下半月）,2012(8):70-70.
2习作[J].花木盆景（下半月）,2011(11):38-41.
3习作[J].花木盆景（下半月）,2011(10):46-47.
4习作[J].花木盆景（下半月）,2012(4):60-61.
5习作[J].花木盆景（下半月）,2012(7):60-61.
6谢苏环.挖掘文本,促进习作教学[J].新课程学习（中）,2013(1):70-70.
7郭莉.一次小练笔引发的思考[J].小学语文教学（园地）,2013(8):64-64.
8周小勤.挖掘文本结合点，丰富叙事练笔形式——浅谈小学语文随文叙事习作指导[J].科学咨询,2015,0(29):106-107.
9朱颜.阅读训练(一)[J].小学生作文辅导（作文与阅读版）,2009(5):17-19.
10徐媛媛.三年级小练笔训练的有效方法[J].小学语文教学（园地）,2014(3):28-28.

新农村（黑龙江）

2012年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

依托文本打开习作又一窗被引量：2

同被引文献4

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

依托文本打开习作又一窗 被引量：2

同被引文献4

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

依托文本打开习作又一窗被引量：2