整体—分析认知风格对阅读理解的影响

认知风格体现了个体的认知加工偏好,人的认知风格可从整体—分析型和言语—表象型两个相对独立的维度进行界定。不同的认知风格会随着阅读材料的结构、体裁、标记运用、标题等的变化对读者阅读理解产生影响,这种影响既体现在理解成绩上,还体现在眼动轨迹上。而且,整体—分析认知风格还与读者的工作记忆容量之间存在交互作用,共同影响阅读理解过程。因此,在阅读教学中教师要适应不同认知风格的读者在阅读理解时表现的特点,进行有针对性的教育。