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深入思考追踪溯源发挥最大教学效能

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摘要教师应该站在数学系统知识的基础上,高广角、高站位地指导教学.

作者于妍秋

机构地区哈尔滨师范大学黑龙江省哈尔滨市香坊区教师进修学校

出处《数学学习与研究》 2012年第9期85-85,共1页

关键词一题多解普遍联系系统源头

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2012年第9期

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