浅谈数学教学中“问题意识”的培养

下载PDF

导出

摘要正现代心理学研究表明:意识到问题的存在是问题的起点,没有问题的思维是肤浅的、被动的思维.问题性思维品质能使学生不断发现问题,并努力去解决问题.因此,在数学教学中应当着力培养学生的问题意识.学生的"问题意识"是在学习者个体与环境互相作用的学习活动中发展的,"问题意识"只有通过学习者自身的主动建构才能发展,任何人都不能代替.

作者杜春跃

机构地区江苏省江阴初级中学

出处《数学学习与研究》 2012年第10期15-16,共2页

关键词问题意识数学教学学生学习解决问题发现问题提出问题培养学生引导学生思维品质教师

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1韩志策.数学研究性学习初探[J].河北教育（综合版）,2007(5):38-38.
2乐虹.影响高校普通话教学的学习者个体因素分析[J].教育与职业,2006(36):186-187. 被引量：9
3嵇云婷.试论初中信息技术生命课堂的构建策略[J].新课程导学（中旬刊）,2015,0(4):39-39.
4金明霄.小议地理研究性学习的选题[J].学问,2009(3):176-176.
5陈月萍.低段学生数学倾听能力的培养[J].小学教学参考（综合版）,2010(2):79-79.
6徐军华.让数学课堂充满浓浓的数学味[J].好家长,2016,0(35):51-52. 被引量：1
7竹晓刚.研究性学习与中学政治课教学[J].时代教育,2007(12):126-126.
8丁湘梅.班级环境对高中生地理学习自我效能感的影响[J].中学地理教学参考,2014,0(07X):13-15.
9朱春育.感悟在阅读教学中的实践[J].经营管理者,2010(8X):341-341.
10陆一平.小学语文教学开展研究性学习初探[J].小学青年教师,2003(8):10-11.

数学学习与研究

2012年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅谈数学教学中“问题意识”的培养

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史