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在数学教学中培养学生的发散思维

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摘要正发散思维又叫求异思维,是对已知信息进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题,探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维形式.实践证明,发散思维是创造性思维的核心,具有流畅性、变通性、独特性等特点.本文结合具体实例浅谈如何在数学教学中培养学生的发散思维.

作者邢东良

机构地区河北省保定市徐水县物探中心学校

出处《数学学习与研究》 2012年第10期114-114,共1页

关键词发散思维数学教学多角度实践证明变通性培养学生创造性思维引导学生火柴棒正方形

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2012年第10期

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