探析高中数学课堂教学的“有效”与“开放”

正随着新课程改革的不断深入,广大教师越来越重视学生的主动发展、个性发展,因此也就十分关注教学过程中的动态"开放"了.他们认为:只有教学过程中动态"开放"的东西,才是精彩的东西.如果教师课前的主观"有效"多了,那么课中动态"开放"就会很少,学生的主动发展就难以落到实处.不少教师简单机械地解读"开放",从而将"有效"完全摈弃,在"放羊式"的课堂里偏离了教学目标,偏离了文本,一味地追求"开放",便导致旁逸斜出,无谓争辩。