摘要
由于不满学生"学力"下降,20世纪90年代末开始,日本高中教育从"宽松教育"向"学力教育"回归。这种回归在日本的"都立高中推进计划"中得以体现,日本的学术型高中由此获得了较大的发展空间,如强调作为学术基础的知识教育,重视学者型教师的培养以及学术校园环境的建设。对于面临相似问题的我国高中教育而言,日本"都立高中推进计划"对我国学术型高中的建设应当有所启示。
出处
《世界教育信息》
2013年第2期60-64,共5页
Journal of World Education
基金
全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部规划课题"学术型高中的育人模式对创新人才成长的作用研究"(项目批准号:FHB110134)
