恰当运用多媒体优化课堂教学

导出

摘要《语文课程标准》强调:应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养提高。多媒体辅助语文教学是教学策略之一,使用多媒体应根据教学的需要和学生的实际来确定。一、利用多媒体,利于识字教学的释义以往在进行看图识字教学时,主要运用识字卡片孤零零地进行个体识字,比较枯燥。现在利用多媒体这种现代化的教学手段,每一个字。

作者施云

机构地区江苏省盐城市新兴小学

出处《新教育（海南）》 2012年第5期42-42,共1页 New Education

关键词多媒体辅助教学策略引导学生语文课程标准语文教学运用教学内容教学手段语文素养识字教学

分类号 G434 [文化科学—教育技术学] G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1刘辉.探究方法提高效率[J].小学科学,2016(3):95-95.
2韦柱文.如何优化小语“四结合”识字教学[J].广西教育,1999,0(6):22-23.
3罗红英,曹佐祺.二年级识字教学的困惑及对策[J].江西教育（教学版）（B）,2006(11):31-31. 被引量：1
4王志安.直观·抽象·实践——小语第一册“看图学词学句”教学指要[J].陕西教育（教学）,1997,0(Z2):41-42.
5识字卡片你认识吗？[J].中学时代,2009(3).
6文文.新识字卡片[J].中学时代,2009(5):48-48.
7蒋方舟.白字小姐[J].中华活页文选（小学版）,2012(9):67-69.
8夏斯芳.传授科学识字方法,提高识字教学效率[J].新课程（小学）,2012(8):25-25. 被引量：2
9蒋恒凤.识字卡片巧运用[J].山东教育,2003(5):87-87.
10杨红梅.语文教学中识字卡片的“巧”用[J].学周刊（下旬）,2012(5):206-206.

新教育（海南）

2012年第5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

恰当运用多媒体优化课堂教学

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

恰当运用多媒体 优化课堂教学

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

恰当运用多媒体优化课堂教学