构建高中英语幸福课堂的实践与反思

高中的英语教学,普遍是在非真实的语言环境中习得语言,学习的难度很大。传统英语课堂教学,从学生的角度看,学习负担过重,要求掌握的知识信息量太大,因此长期处于焦虑、抑郁、挑剔、批评和埋怨的情绪之中;从教师的角度看,教材多次使用,有了一定教龄取得一定职称后难免出现倦怠心理;教学方式方法单一,句法分析、习题讲评代替了英语作为语言的内在的文化魅力。我们的英语课堂太缺乏语言所必须具备的生命的活力,太缺乏快乐和幸福。