论学生数学学习质性评价多样化实践路径

新课程理念下的学生数学学习评价是过程性和主体性取向的,是评价文化的重建,要在纸笔测验等定量评价之外,积极探索质性评价的方法。本文主要探讨了评语、表现性任务、成长记录袋、课堂观察、作业评价和数学日记等评价方法的要义和基本策略,以此来推动学生学习的过程性评价走向深入。