摘要
我们常说文言文教学中存在的弊端有"死于章句""废于清仪""言文相加"等,但最主要的弊端应是"死于章句":指孤立地从文本中挑出字词,来解释、记忆,不见文章、文学、文化,或者说,更多的是把文言文当做孤立的"语言材料"处理,而不是当做活生生的"作品"来教学.
其他的问题都是在这个问题的基础上延伸.如"废于清仪",是不顾文言文有阅读理解障碍、不同于白话文的语言特征,避开语言来认读理解,只谈文学、文化,学生也许知道了文章写了什么内容,但具体来之何处,如何来是不清楚的,记住的也许是老师的一、二句解释而已,得到的只是抽象空玄的人文思想的"碎片",学生的文言能力难以提高.这是因为教师担心教授字词遭到批评,所以淡化甚至避开字词,专注文学、文化.这种情况在公开课上见得比较多.
出处
《语文教学之友》
2012年第9期34-36,共3页
Friends Of Chinese Language Teaching
