摘要
在学习文言文的时候.我设计了一个小组合作学习的环节,此环节中我有意安排了两名同学翻译句子.每组有8名学生,我所选择的两名学生一位是在本组中学习较好的学生,一位是在本组中学习中等的学生.
这一环节的设计,是在学生自学环节之后,为了帮助学生巩固并检测学习效果而设计的.学生在自学翻译某段之时,往往借助于课下注释,这样的学习只达到了疏通的作用,要让学生巩固学习成果,就应让学生共同学习,找出自己的不足之处,并共同解决问题.如何加强学生的学习呢?若找程度比较好的学生示范性翻译,只能达到自查的效果,也就是学生在听译的过程中发现自己与他人的不同之处,这样的学习留有的问题比较多.
出处
《语文教学之友》
2012年第10期33-,共1页
Friends Of Chinese Language Teaching
