培养学生迁移能力 提升语文教学效率

教育心理学认为,认知主体已有知识、能力和态度在新的情境中所产生的影响或作用称作迁移.在初中语文教学活动中,认真研究迁移规律,充分运用迁移方法,通过培养学生的概括水平、联想能力以及大力倡导"生活语文"的大语文教学观,教学效果一定能够得到有效提升,必然能够有效提高语文学习效率.笔者意在本文中结合教学实践和感悟,谈谈迁移对语文教学的积极影响. 一、概括水平:迁移的重要前提 迁移类化理论认为,迁移能力跟概括水平和能力有关.学生对原有知识和经验的概括能力及水平差异,造成了他们对知识、能力和态度迁移的差异.如加强培养学生提炼中心的能力,教学文本短则鞭辟精练不足百字,长则洋洋洒洒文字过万,究其主旨,相对初中生而言,都是比较明确的.学生在阅读文章的过程中,无论将书读薄,还是将书读厚,都需要提炼中心.