中美数学能力目标:思维方式的差异及影响

中美的思维方式存在较大差异,对两国数学能力目标的制定产生了一定影响。中国的数学能力目标具有整体性,体现了螺旋上升的培养原则,注重委婉含蓄的表达交流方式和注重形式化的表征等。美国形成了清晰逻辑框架的能力目标体系,增加了数学关联目标,提出直抒胸臆的交流目标,注重培养学生的求异思维等。美国思维方式对中国数学能力目标的设置具有一定借鉴意义。