英语学习中的情感因素

学习者第二语言习得顺序和速度的研究倍受语言研究者青睐,但人们对于学习者个体差异方面的研究尚处于初级阶段。七十年代以来,学者们开始认识到教学与学习是一种独特的个体努力行为,并开始重视情感因素在教学中的作用。情感因素包括学习动机、学习态度、学习焦虑感,曾被认为是心理学研究范畴,其和英语语言教学密切相关,对语言学习有很大影响,学者们普遍认为其是可以通过课堂教学进行调整的。因此,在教学中研究这三种变量如何发挥作用及如何发展学生的积极情感因素有着重大的意义。在此必须指出的是:情感因素本身具有动态特征,所以是可以对其进行调整的,但也正是因为动态特征使得我们很难测量或估算研究结果,这也就增加了研究情感作用的难度。本文以学习动机,学习态度及学习焦虑感作为研究对象来探讨情感因素在语言学习中的作用。