摘要
自从"结果法"和"过程法"两种写作教学法并存以来,中国的教学界对于哪一种教学法能够获得更好的教学效果展开了持续的研究和不断的争论。本文探讨了"结果法"和"过程法"的理论依据,比较了两者的教学程序,分析了各自的利与弊。笔者提出:"结果法"和"过程法"各有所长,应根据不同的情况和所面向的学生,把两者灵活地结合运用,才可获得最好的教学效果,提高英语专业学生的写作水平。
出处
《山西师大学报（社会科学版）》
北大核心
2010年第S1期161-163,共3页
Journal of Shanxi Normal University(Social Science Edition)
