期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
我国大学英语教师职后专业发展动机的影响因素分析——以北京地区几所高校为例
被引量：
5
下载PDF
职称材料
导出
摘要
本文根据Alderfer的ERG理论,采用访谈法和文献法对北京三所高校八位一线大学英语教师进行个案研究,探讨我国大学英语教师职后专业发展的动机状况和其主要影响因素。
作者
刘宏
机构地区
北京建筑工程学院文法学院
出处
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第S3期85-90,共6页
Journal of Capital Normal University：Social Science Edition
关键词
大学英语教师
教师专业发展
动机
分类号
G645.1 [文化科学—高等教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
143
参考文献
14
共引文献
1298
同被引文献
74
引证文献
5
二级引证文献
10
参考文献
14
1
周燕.
中国高校英语教师发展模式研究[J]
.外语教学理论与实践,2008(3):40-47.
被引量：177
2
杨丽.
大学英语教师在教学改革中的专业发展问题探究[J]
.江苏外语教学研究,2008(1):14-18.
被引量：26
3
李华.
高中英语教师专业发展动机探究[J]
.广东教育学院学报,2007,27(1):80-85.
被引量：4
4
辛广勤.
论述大学英语教师在岗自我发展[J]
.国外外语教学,2006(3):18-23.
被引量：129
5
周燕.
高校英语教师发展需求调查与研究[J]
.外语教学与研究,2005,37(3):206-210.
被引量：411
6
刘学惠.
外语教师教育研究综述[J]
.外语教学与研究,2005,37(3):211-217.
被引量：160
7
贾爱武.
外语教师教育与专业发展研究综述[J]
.外语界,2005(1):61-66.
被引量：228
8
刘学惠.
建立以反思性教学为核心的英语教师发展机制[J]
.课程．教材．教法,2004,24(12):72-77.
被引量：48
9
周燕.
英语教师培训亟待加强[J]
.外语教学与研究,2002,34(6):408-409.
被引量：308
10
张登印,俞国良,沃建中,吴安春.
大学教师成就动机的发展特点与影响因素研究[J]
.心理发展与教育,1996,12(4):41-44.
被引量：22
二级参考文献
143
1
甘正东.
反思性教学:外语教师自身发展的有效途径[J]
.外语界,2000(4):12-16.
被引量：311
2
李战子.
外语教育:新世纪展望 英语教师与新世纪[J]
.外语研究,2000,17(2):8-9.
被引量：16
3
黄景.
行动研究与在职外语教师[J]
.外语教学,1999,20(3):13-16.
被引量：31
4
Jaspar Utley.
Training Teachers and Training Teacher-Trainers[J]
.外语教学与研究,1986,18(2):52-55.
被引量：9
5
夏纪梅.
大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研现状与进修情况调查结果报告[J]
.外语界,2002(5):35-41.
被引量：563
6
杨秀玉.
教师发展阶段论综述[J]
.外国教育研究,1999(6):36-41.
被引量：146
7
衷克定,申断亮,辛涛.
小学教师教学动机的结构特征研究[J]
.心理发展与教育,1999,15(2):28-32.
被引量：30
8
钱冠连.
“大视野”的“大”[J]
.外语与外语教学,1999(10):35-35.
被引量：5
9
吴宗杰,晏小萍.
从IATEFL年会看英语教学走向[J]
.外语教学与研究,1997,29(4):78-79.
被引量：29
10
吴宗杰.
行动研究:外语师资教育新途径[J]
.外语教学与研究,1995,27(2):48-53.
被引量：189
共引文献
1298
1
邱琳.
“产出导向法”应用中的教师发展:矛盾与对策[J]
.中国外语,2020,17(1):68-74.
被引量：17
2
严明.
教育语言学:后现代教师语言观的博弈视阈[J]
.语言学研究,2019(2):27-36.
3
夏敏.
国内访学项目对高校英语教师科研投入的影响研究[J]
.现代英语,2021(18):124-126.
被引量：1
4
肖宁.
试述影视教学在高校英语听力教学中的应用[J]
.现代英语,2020(5):43-45.
被引量：1
5
朱红强,吴悯妍.
教育评价改革背景下高校教师身份认同研究——以英语专业教师为例[J]
.外国语言与文化,2022,6(2):138-149.
被引量：1
6
刘宏.
大学英语教师信息化教学能力发展初探[J]
.大学外语教学研究,2020(1):15-23.
被引量：2
7
徐志勤.
我国高校教师心理健康状况研究综述[J]
.江苏教育学院学报（社会科学版）,2007,23(3):42-45.
被引量：5
8
陈柯.
谈高职院校升本后英语教学改革及教师职业发展[J]
.中国成人教育,2007(24):179-180.
被引量：2
9
刘蕾蕾.
外语教师专业知识发展的研究综述[J]
.科教文汇,2007(20).
被引量：1
10
彭秀玲.
影响大学英语授课效果的非专业知识性因素[J]
.辽宁行政学院学报,2006,8(8):98-99.
被引量：1
同被引文献
74
1
马瑛.
“协作型”反思环境与大学英语教师专业发展[J]
.宁夏大学学报（人文社会科学版）,2011,33(3):185-187.
被引量：3
2
夏纪梅.
大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研现状与进修情况调查结果报告[J]
.外语界,2002(5):35-41.
被引量：563
3
吴刚平.
教育经验的意义及其表达与分享[J]
.全球教育展望,2004,33(8):45-49.
被引量：46
4
卢睿蓉.
直面大学英语教师教学动机[J]
.教育与职业,2004(30):60-61.
被引量：24
5
周燕.
高校英语教师发展需求调查与研究[J]
.外语教学与研究,2005,37(3):206-210.
被引量：411
6
甘凌.
从后方法理论看大学英语教师的专业发展[J]
.教育探索,2010(12):109-110.
被引量：6
7
吴振东.
论幼儿园教师专业发展动机[J]
.幼儿教育,2007(18):25-27.
被引量：10
8
吕乐,戴炜华.
教学研究:外语教师职业发展的关键[J]
.外语界,2007(4):22-27.
被引量：78
9
张雁玲.
校本教研是大学英语教师专业发展的有效途径[J]
.外语界,2007(4):65-68.
被引量：51
10
马莹,赵志纯.
农村教师从教动机调查研究[J]
.现代教育科学（普教研究）,2007(4):73-74.
被引量：17
引证文献
5
1
汤闻励.
境外二语与中国大学英语教师教学动机对比研究[J]
.湛江师范学院学报,2012,33(1):43-47.
被引量：2
2
阮礼斌.
大学英语教师专业发展研究概述[J]
.江苏工程职业技术学院学报,2020,20(2):82-87.
3
罗嫣才,蔡檬檬.
我为什么选择小学道德与法治学科?——基于18名骨干教师专业发展动机访谈数据的质性分析[J]
.中国教育学刊,2021(7):90-95.
被引量：5
4
严菊环.
转型发展背景下地方高校英语教师专业发展的问题及对策探究[J]
.现代英语,2022(3):123-126.
被引量：2
5
赵占香,张雪华,陈开宇.
高职英语教师专业发展、科研现状调查与思考[J]
.海外英语,2015(5):12-15.
被引量：1
二级引证文献
10
1
王晨晨.
浅谈高职英语有效教学分析[J]
.课程教育研究,2015,0(20):114-114.
2
李媛.
国内英语教师教学动机研究文献综述[J]
.读书文摘（中）,2017(5):109-110.
3
张善富.
云南省高校英语教师教学动机现状及个体差异[J]
.成都师范学院学报,2019,35(3):12-17.
4
陈益智,王海青.
卓越数学教师的特质与成长路径研究[J]
.教育参考,2022(6):98-104.
5
程伟.
优秀的小学思政课教师是如何炼成的?——基于教研员、骨干教师访谈的质性分析[J]
.中小学德育,2022(12):48-53.
被引量：3
6
刘敬云,任玉丹,韩奕帆.
“三区三州”小学数学骨干教师教学胜任力现状及提升策略[J]
.数学教育学报,2023,32(2):44-50.
被引量：2
7
和学新,郝媛媛.
小学道德与法治课教师队伍高质量发展的问题、困境及出路[J]
.当代教师教育,2023,16(1):28-35.
被引量：3
8
林晓玲.
基于大数据人工智能的高校英语教师专业发展研究[J]
.江西电力职业技术学院学报,2023,36(7):94-96.
被引量：1
9
严菊环.
高质量发展背景下地方高校师资队伍建设的挑战与对策[J]
.黄冈师范学院学报,2024,44(2):23-28.
10
张欣,林小敏,王玉栋,傅桂芬,韩佳夏.
动机性访谈法研究的可视化分析[J]
.中国健康教育,2024,40(5):413-419.
被引量：1
1
姬会会.
幼儿教师专业发展动机的调查研究——以中部某省部分幼儿教师为例[J]
.教育导刊（下半月）,2009(10):10-14.
被引量：2
2
李华.
高中英语教师专业发展动机探究[J]
.广东教育学院学报,2007,27(1):80-85.
被引量：4
3
陆建华.
聚焦校本研修,着力助推教师专业发展[J]
.中学课程辅导（教师教育）,2014,0(15):10-10.
4
王艳波,张金梅.
以ERG理论为基础的高校辅导员激励机制研究[J]
.中国集体经济,2011,0(4S):174-175.
被引量：7
5
陈勇钢.
基于ERG理论的本科新生入学教育体系构建[J]
.北方工业大学学报,2016,28(2):87-90.
被引量：1
6
徐威.
试论高校教师激励机制的瓶颈[J]
.洛阳师范学院学报,2010,29(6):159-160.
7
李新亭.
浅谈中学生的学习动机状况[J]
.知识文库,2016,0(20):52-52.
8
张慧琴,刘洁茹,李中凯.
基于ERG理论的高校教学管理人员发展激励策略[J]
.教书育人（高教论坛）,2017,0(2):32-34.
被引量：3
9
冯霞,谭明.
TPACK框架下大学英语教师的专业发展研究[J]
.教育与职业,2014(27):88-90.
被引量：8
10
万中范.
高职教师专业发展动机自我调节水平研究[J]
.中国职业技术教育,2012,28(25):84-88.
被引量：2
首都师范大学学报（社会科学版）
2010年 第S3期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
