特殊的读者:阅读教学中学生角色的认定

以接受美学为理论背景,研究中小学生语文阅读教学文学接受活动中的读者角色认定。从接受美学对于读者外显和内隐要求的特性展开研究,在与一般成年读者的比较中具体探讨了中小学生读者的特殊性,提出以文本为本,引导领悟;以自主为要,交流提升;以课堂为主,注重效率;以素养为重,引领发展的教学策略。