教育反馈的内隐社会认知分析

个体通过主述的方式对教育的实施和教育者进行反馈评价,这是我们决策和效果评定过程中的重要依据,然而这种反馈与实际总有相当的偏差.该文提出潜教育的概念并分析总结出一些规律,说明在大多数情况下,由于潜教育的实施和客观存在,被教育者往往以内隐社会认知的方式进行着潜伏学习,并不总能对自身的发展变化实行教育归因,我们必须认清这些规律的存在,客观地对待教育反馈,正确评定教育效果并进行决策。