教育规律研究的逻辑

受计划体制的长期影响，我们在一些最基本的教育范畴中，掺入了计划观念的基本精神，从而掩盖了教育自身的真实联系。要想建立一套教育范畴的科学体系，使之符合今天由教育改革所带来的、感性地摆在我们面前的“教育学”，就必须有一种方法论上的转换，即用逻辑与历史相一致的方法，研究教育的多级本质和教育实践的全部历史，从而把握教育系统的内在结构，揭示教育系统由低级到高级。