强化课堂教学言语效力 提高课堂教学质量

课堂教学话语形式是课堂教学言语的一个重要组成要素，它作为对课堂教学言语行为结果的完成和实现，可从相对静态的角度反映出课堂教学言语的基本情况。因此，在协调课堂教学话语形式的基本成分（即口语、书面语、身势语）之间的配合的基础上，应加强课堂教学话语形式与课堂教学言语行为之间的协调，并以社会学、心理学、美学、系统论等为基础进行多方调控，以利于充分发挥课堂教学言语的综合效益。