摘要
个体差异是影响教学活动的一个重要因素。在二者之间寻求一种合理、有效的途径是教学研究的一个重要内容。从古至今,在此问题上,先后出现了“因材施教”的教学原则和若干个别化教学模式,但因它们都倾向于适应论,即把重点放在使教学单纯适应个体差异的界面上,自然不能产生近乎人意的效果。近年来,随着认知心理学的发展,人们倾向于从相互作用的角度来探讨这一问题。这喻示着这一问题研究方法的突破与研究方向的纵深化。
出处
《西北师大学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
1999年第6期20-24,共5页
Journal of Northwest Normal University(Social Sciences)