关于教学过程的性质、规律的哲学思考

马克思的社会历史观整合了自然科学研究取向的实证主义与精神科学研究取向的人文主义的内在分歧。对教学过程整体的哲学把握主要是指从教学同社会文化的关系、教学的社会历史性质几个方面进行探讨，对教学规律的研究应从单纯的思辨走向积极实践。