汉字认知规律研究综述
被引量：41
汉字认知规律研究综述
出处
《世界汉语教学》
CSSCI
1998年第3期97-103,共7页
Chinese Teaching in the World
同被引文献419
-
1马捷,李洪晨,郝志远.阅读媒介会导致发展性阅读障碍吗?——一项面向学龄儿童群体的实证研究[J].中国图书馆学报,2022,48(5):59-72. 被引量：4
-
2陆俭明.汉字的独特性与中华文化之海外传播[J].民俗典籍文字研究,2018(2):44-51. 被引量：4
-
3彭聃龄,王春茂.汉字加工的基本单元:来自笔画数效应和部件数效应的证据[J].心理学报,1997,29(1):9-17. 被引量：121
-
4王克虹,许世彤,区英琦.藏族、维吾尔族在表音、表意文字辨认上大脑两半球的功能特点[J].心理学报,1990,22(2):192-196. 被引量：4
-
5喻柏林,冯玲,曹河圻,李文玲.汉字的视知觉——知觉任务效应和汉字属性效应[J].心理学报,1990,22(2):141-148. 被引量：34
-
6李大遂.对外汉字教学发展与研究概述[J].暨南大学华文学院学报,2004(2):41-48. 被引量：27
-
7王晓光.在甲级字解析基础上的对外汉字教学构想[J].语言研究,2002,22(S1):222-225. 被引量：5
-
8王静.记忆原理对汉字听写训练的启示[J].语言教学与研究,2001(1):20-24. 被引量：13
-
9陈慧.外国学生识别形声字错误类型小析[J].语言教学与研究,2001(2):16-20. 被引量：16
-
10江新.汉语作为第二语言学习策略初探[J].语言教学与研究,2000(1):61-68. 被引量：125
引证文献41
-
1杨晶晶.对外汉字教学初探[J].剑南文学（经典教苑）（下）,2012(2):378-378.
-
2刘景钊.论汉字认知在促进儿童大脑两半球均衡发展中的作用[J].教育生物学杂志,2013,1(4):245-250. 被引量：4
-
3李蕊.对外汉语教学中的形声字表义状况分析[J].语言文字应用,2005(2):104-110. 被引量：30
-
4张金桥,王燕.韩国、印尼留学生汉字识别中形音义的激活[J].心理学探新,2010,30(6):36-44. 被引量：14
-
5李蕊.留学生形声字形旁意识发展的实验研究[J].语言教学与研究,2005(4):52-58. 被引量：30
-
6施家炜.国内汉语第二语言习得研究二十年[J].语言教学与研究,2006(1):15-26. 被引量：52
-
7仝国斌.汉字性质的符号学观照[J].安徽大学学报（哲学社会科学版）,2007,31(3):52-56. 被引量：3
-
8王颖.现代汉字构形法在对外汉语汉字教学中的应用策略——对英美学习者的汉字教学[J].渤海大学学报（哲学社会科学版）,2007,29(4):81-84.
-
9陈晶.语言切割理论视野中的小学汉字教学系统[J].语文学刊（高等教育版）,2010(7):72-74.
-
10钟燕凤.外国留学生汉字学习的笔画策略使用状况调查——以新疆师范大学和新疆大学中亚留学生为例[J].乌鲁木齐职业大学学报,2010,19(1):81-85. 被引量：1
二级引证文献297
-
1韦九报.近十年CSL习得研究的观念及对未来研究的启示[J].语文学刊,2021(1):22-29.
-
2张积家,王斌.义符认知功能的心理语言学探索——三十年研究工作之回顾[J].西北师大学报（社会科学版）,2024,61(1):104-117. 被引量：1
-
3张海威,张雪妍,张铁军,王睿昕.留学生识字量表编制研究[J].世界汉语教学,2021(1):126-142. 被引量：5
-
4康小明.从书写偏误看不同类型汉语学习者的汉字习得[J].华中学术,2023(2):209-221.
-
5王卫华,王颖,邵思雅,刘雨珣.留学生汉字教学创新性研究——以江苏大学为例[J].汉字文化,2024(15):97-99.
-
6魏敏.哲学视角下的国际中文教育汉字教学浅析[J].汉字文化,2022(22):70-72.
-
7陈小帆.汉字的文化因素在对外汉字教学中的影响研究[J].汉字文化,2022(11):84-85. 被引量：1
-
8李宗宏.近二十年汉语句式习得研究述评[J].对外汉语研究,2021(2):96-106.
-
9赵杨.汉语作为第二语言的习得研究四十年[J].国际汉语教育（中英文）,2018,0(4):92-101. 被引量：3
-
10王静.基于对外汉字教学的义符表义功能考察[J].中国文字学报,2021(1):235-245.
;
