关于我国教育价值取向的历史反思

封建教育主要强调教人“做人”的价值观，不关心国计民生的发展，限制了实证科学的发展。现代教育向教育的社会价值取向转轨，但在１９５８年至文革以来出现几种价值观上的偏差，导致人才培养规格的失误。因此，当前的价值选择应从中吸取教训，多元发展，既重视人的全面素质的培养，又重视教育与社会经济生产的结合。