课堂教学的信息变换、信息反馈与知识重组

课堂教学不仅是知识的灌输过程,而且是知识的再创造过程。课堂教学必须形成思想共鸣和信息回流,才会有效;教师必须根据信息反馈进行知识重组和信息变换,学生才能接受。信息本身的特征能够帮助我们把握教学活动的实质,避免种种弊端,提高教学质量。本文就此试图从信息论的角度描述教学过程,建立信息模式、分析主要环节并提出解决方法。