对“循序渐进”教学原则的质疑被引量：1

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摘要 “循序渐进”的教学原则,实际上是以知识及人们对其认识的连续性和直线性为前提的。然而,随着各项工作改革的深入,日益突出的矛盾迫使人们不得不重新对它加以思考。科学技术的最新发展,为这种思考提供了有力的武器。一、“渐进”没有反映客观规律最本质的特征“循序渐进”作为一条“教学原则”,历来被人赋予极大的意义,认为它是“教学过程客观规律的反映”,它“

作者章崇义邹勇

机构地区华中工学院高教室

出处《江汉论坛》 1985年第3期18-21,共4页

关键词教学过程科学技术课程体系新知识系统性专业技术教学原则教师新工艺循序渐进原则

分类号 C55 [社会学]

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