中学文言文教学二题

近些年来,因为强调语文的工具性,有的教师便将语文课上成了纯工具课,仿佛学生对课文本身的思想内容领悟理喻是次要的,只须弄清文章包涵的基础知识就够了,至多,再从赏析的角度,讲讲文章的艺术方法.这种倾向在文言文教学中表现得尤其突出:凡上文言文,不管采用什么教学方法,都是以解词为中心,以翻译为目的,把每一个字词的词义、词性、读音、用法和每一个句子的语法结构逐一弄清,并在这样的基础上进行翻译,就算大功告成,还美其名曰“字字落实”.至于文章本身的思想意义,是不太费心去深究的,以为这类问题既不易“讲深讲透”,学生所得也不“实惠”,因此大抵匆匆带过,由教师把现成的结论塞给学生,有的甚至根本不讲,让学生“自行领悟”.