摘要
2001年秋季开始2005年在全国范围推广的新课程改革给基础教育注入了生机和活力。这次的变革力度大、区域广、影响深远。新的教育理念、方法、策略正逐步内化为教师的自觉行为,以学生为主体的课堂教学正逐步落实到教育教学之中,校本教研、师生评价制度改革、考试制度改革已成为推动和引领课改发展的重要动力,教学管理制度的重建,实现了质量与效益的相对协调。但随着新课程改革的进一步深入,由于认识、理念、能力、制度的差异,在实施课程改革的过程中,深层次的问题与矛盾也不断显露,作为课程改革的管理与实施者必须要准确把握问题,寻求解决问题的最佳方法和途径,实现课程改革的良性循环、科学发展。
