出处
《教育学术月刊》
1999年第5期58-59,共2页
Education Research Monthly
同被引文献18
-
1张红.关于自然科学方法用于社会科学的思考[J].四川师范大学学报（社会科学版）,1999,26(2):38-43. 被引量：5
-
2杨银付.素质教育若干理论问题的探讨[J].教育研究,1995,16(12):35-39. 被引量：172
-
3郭文安,王道俊.试论有关青少年学生素质的几个问题[J].教育研究,1994,15(4):16-22. 被引量：76
-
4朱永新.关于文理分科的思考[J].民主,2005(8):17-17. 被引量：11
-
5孙友莲.浅谈高等文科教育中的文理渗透[J].江苏高教,1997,(5).
-
6佚名."文理分科"是怎么形成的?全方位仿效前苏联[EB/OL].http://www.chinanews.com.cn/edu/jygg/news/2009/02-17/1566132.shtml,2009-02-17.
-
7顾明远.教育大辞典[M].上海:上海教育出版社.1990:275.
-
8黄进.大学理念与通识教育[M]武汉:武汉大学出版社,20025.
-
9周远清;阎志坚.论文化素质教育[M]北京:高等教育出版社,2004357.
-
10张应强.大学的文化精神与使命[M]合肥:安徽教育出版社,2008143.
引证文献5
-
1申永强,冯文全.教育中的悖论:文理分科和素质教育[J].商业文化（学术版）,2010(4):302-302. 被引量：1
-
2申永强,冯文全.教育中的悖论:文理分科与素质教育[J].教育科学研究,2010(10):23-25. 被引量：3
-
3王鹤岩,张志顺,徐晓宇.现阶段我国高校人才培养模式现状及其改革途径探析[J].教育教学论坛,2013(52):49-50. 被引量：3
-
4高秋香.从“文理分科”看“文理渗透”的内涵及实施[J].武汉大学学报（哲学社会科学版）,2001,54(6):764-769. 被引量：12
-
5王丹,李新学.大学的文理渗透教育探讨[J].中国电力教育,2008,0(A10):30-31.
二级引证文献19
-
1申永强,冯文全.教育中的悖论:文理分科和素质教育[J].商业文化（学术版）,2010(4):302-302. 被引量：1
-
2谭志昌.SPSS统计软件在高中文理分科中的应用[J].山西师范大学学报（自然科学版）,2009,23(S2):8-10. 被引量：2
-
3闫昌锐.博弈论视野下高中文理分科存废之争的“冷”思考[J].学园（学者的精神家园）,2009(5):59-62.
-
4谭少华.城市规划教育的人文社会科学思想导入[J].高等建筑教育,2008,17(6):6-9. 被引量：5
-
5蔡宝来,王瑞.高中文理分科:问题实质、利弊分析及改革路向[J].课程．教材．教法,2009,29(9):9-16. 被引量：17
-
6申永强,冯文全.教育中的悖论:文理分科与素质教育[J].教育科学研究,2010(10):23-25. 被引量：3
-
7曹琴.从新课程观看取消高中文理分科的必要性[J].新课程研究（上旬）,2011(1):5-7. 被引量：1
-
8龚宝成,李恒中,殷舟.高中文理科交融和育人本位回归[J].成功,2011(6):14-15.
-
9龚宝成,陈雍茹,殷舟.从未来十年高中阶段发展前景看文理学科综合趋势[J].教学与管理（理论版）,2012(5):94-96.
-
10安国琴.高中文理科分合问题研究述评[J].教学月刊（中学版）,2012(5):38-40.
-
1魏保华.通识教育教学管理探微[J].考试周刊,2013(103):165-166.
-
2李明.大学生素质教育之我见[J].教育与职业,2006(33):166-167. 被引量：8
-
3为人文社会科学鼓与呼[J].湖北社会科学,2001(3):1-1.
-
4尚大庆,高波.高中体育教学中融入人文精神的策略探析[J].课堂内外（教师版）（初等教育）,2015,0(5):64-64. 被引量：1
-
5胡斌武,吴杰.浅析学分制的教育选择性与限制[J].北京高等教育,2000(Z1):68-69.
-
6张金波,袁剑侠.论大学素质教育中的书法艺术教育[J].青少年书法（青年版）,2008(6):41-43. 被引量：1
-
7申来津.构建立体德育模式的思考[J].思想教育研究,1996(5):11-12.
-
8汪应洛.高校工程专业学生的管理教育[J].中国大学教学,1996(4):12-15.
-
9张金城.面向21世纪 培养跨世纪人才[J].沈阳师范大学学报（社会科学版）,1996,23(2):1-3.
-
10王玲艳,刘波.文化育人:“90后”大学生德育的探索[J].江苏高教,2013(6):113-114. 被引量：4
;
