青少年“图书馆”概念发展中内涵与外延的关系

本研究以命题作文和半结构问卷的方式考查了青少年对“图书馆”概念的理解, 结果表明: 青少年对“图书馆”概念的认知存在年龄特征, 经历了从对“图书馆”概念作功用性定义或具体形象性描述到向接近本质定义的转化,直至作出接近本质定义的发展趋势。