期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
五、六年级小学生对分数的意义和性质的理解
被引量:
17
下载PDF
职称材料
导出
摘要
本研究采用面积、线段、集合和数线的表征方式为试题,对小学五、六年级学生掌握分数的意义和性质的情况作了调查。研究结果显示:小学五、六年级学生能够掌握分数所代表的部分和整体的意义,但还不能很好地掌握分数所代表的测量的意义和等值分数的概念。六年级学生的等值分数的概念较五年级学生有显著的发展。
作者
倪玉菁
机构地区
香港中文大学教育心理学系
出处
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
1999年第4期26-30,共5页
Psychological Development and Education
基金
香港中文大学社会科学研究基金资助
关键词
分数概念
认知发展
小学生
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
221
引证文献
17
二级引证文献
111
同被引文献
221
1
郑毓信.
多元表征理论与概念教学[J]
.小学数学教育,2011(10):3-7.
被引量:64
2
纪桂萍,焦书兰,何海东.
小学生数学问题解决与心理表征[J]
.心理发展与教育,1996,12(1):29-32.
被引量:30
3
张梅玲,刘静和,王宪钿.
关于儿童对部份与整体关系认知发展的实验研究——5~10岁儿童分数认识的发展[J]
.心理科学通讯,1982,5(4):37-45.
被引量:2
4
方格,佟乐泉,刘范.
三国四城市小学儿童数学成绩的比较研究——跨文化研究之一[J]
.心理学报,1988,20(3):268-276.
被引量:3
5
段素芬,Xianwei Yuan Van Harpen.
中美职前小学教师“教学用数学知识”的发展比较——以分数乘除法为例[J]
.数学教育学报,2015,24(1):38-44.
被引量:4
6
张丹,孙京红.
整体建构分数意义的教学行动研究[J]
.数学教育学报,2015,24(2):22-25.
被引量:7
7
张文宇,张守波.
海峡两岸小学数学教材分数内容例题的比较研究[J]
.数学教育学报,2015,24(3):68-72.
被引量:14
8
史宁中,孔凡哲,杨树春.
从分数的本质看小学数学教师的专业素养——数学教育热点问题系列访谈录[J]
.小学青年教师,2005(1):4-5.
被引量:14
9
张红川,董奇,周新林.
数字加工的脑功能成像研究进展及其皮层定位[J]
.心理科学,2005,28(1):56-60.
被引量:6
10
吴汉荣,李丽,约翰·哈夫勒.
中德学龄儿童数学能力发展水平跨文化研究[J]
.中国临床心理学杂志,2006,14(3):321-323.
被引量:5
引证文献
17
1
张丹,孙京红.
整体建构分数意义的教学行动研究[J]
.数学教育学报,2015,24(2):22-25.
被引量:7
2
刘春晖,辛自强.
分数认知的“整数偏向”研究:理论与方法[J]
.心理科学进展,2010,18(1):65-74.
被引量:8
3
刘春晖,辛自强.
五—八年级学生分数概念的发展[J]
.数学教育学报,2010,19(5):59-63.
被引量:22
4
刘登明.
大转变带来大发展──工装自控工程(无锡)有限公司转制侧记[J]
.中国机电工业,2000(17):48-48.
5
辛自强,刘春晖.
数字线和离散物体任务训练对儿童整数偏向的影响[J]
.心理科学,2013,36(1):78-85.
被引量:1
6
孙京红,张丹,李红云.
分数意义教学的整体设计——“整体把握”理念下的系列活动设计[J]
.小学教学(数学版),2014(5):11-14.
被引量:5
7
卢淳,郭红力,司继伟,孙燕.
不同数字线下儿童与成人分数估计的表征模式[J]
.心理发展与教育,2014,30(5):449-456.
被引量:5
8
章勤琼,徐文彬.
论小学数学中分数的多层级理解及其教学[J]
.课程.教材.教法,2016,36(3):43-49.
被引量:33
9
丁锐,Yan Ping Xin.
中美小学数学教材的比较研究——以三年级“分数的认识”为例[J]
.数学教育学报,2016,25(3):20-28.
被引量:12
10
郭萌,熊妍茜,杨新荣,陈朝东.
五年级和六年级学生分数表征转化能力的调查研究[J]
.数学教育学报,2016,25(5):49-54.
被引量:6
二级引证文献
111
1
胡存宏.
四年级学生分数概念理解层次的调查研究[J]
.小学数学教育,2022(20):7-9.
2
孙桂丽,韩巧玲,李冬梅,李冉.
深挖分数单位 沟通分数含义[J]
.小学数学教育,2020(17):18-20.
被引量:1
3
周蔚.
小学数学“分数除法”教材内容编排的比较——以人教版、苏教版和北师大版为例[J]
.试题与研究,2022(32):34-36.
被引量:1
4
邓婕妤.
中美小学母语课程标准中阅读能力的比较研究[J]
.现代教学,2022(11):82-84.
5
张丹,孙京红.
整体建构分数意义的教学行动研究[J]
.数学教育学报,2015,24(2):22-25.
被引量:7
6
张文宇,张守波.
海峡两岸小学数学教材分数内容例题的比较研究[J]
.数学教育学报,2015,24(3):68-72.
被引量:14
7
韩玉蕾,辛自强,胡清芬.
等值分数概念的理解[J]
.心理发展与教育,2012,28(2):210-217.
被引量:4
8
徐华,陈英和.
儿童数字线估计研究的述评与前瞻[J]
.心理研究,2012,5(5):46-50.
被引量:7
9
辛自强,刘春晖.
数字线和离散物体任务训练对儿童整数偏向的影响[J]
.心理科学,2013,36(1):78-85.
被引量:1
10
张睆,辛自强.
分数概念的个体建构——起点与机制及影响因素[J]
.数学教育学报,2013,22(1):27-32.
被引量:12
1
熊妍茜,郭萌,陈朝东.
小学数学教科书中“分数概念”呈现的比较研究——以大陆人教版和台湾康轩版为例[J]
.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2015,28(12):142-146.
被引量:2
2
虞足之.
准确掌握概念 合理使用教材[J]
.广西教育,1997,0(5):38-40.
3
林小平.
《认识分数——几分之一》说课设计[J]
.教学与管理(小学版),2006(10):70-72.
4
吴剑波.
新课程标准下中学地理素质教育之我见[J]
.考试周刊,2015,0(6):124-125.
被引量:1
5
王明泉,王丕贞.
数学概念教学初探[J]
.当代教育科学,1997(5):64-65.
6
陈加仓.
跟我一起学——“百分数”学习指导[J]
.数学小灵通(启蒙版)(学龄前),2012(11):3-9.
7
曹雅玲.
分数概念的发展与迷思[J]
.数学学习与研究,2014,0(19):107-108.
8
雷正兰.
初中数学分式部分教学分析[J]
.考试周刊,2013(44):58-58.
9
顾晓东.
于朴实与扎实中显深刻——嵇宪长“认识分数”教学片段赏析[J]
.江西教育(教学版)(B),2014(9):41-42.
10
肖鉴铿.
引导学生编题要注意科学性与实践性[J]
.小学教学研究,1997,0(2):31-31.
心理发展与教育
1999年 第4期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部